Bilişim Ders Notları
Proje · 4. hafta · Bilim, Bilgi, Araştırma ve Proje

Neden Proje Yaparız?

Proje Tasarımı ve Uygulamaları · 4. hafta ders notu · PTU.1.2

Öğrenme çıktıları
PTU.1.2
  • Proje hazırlamanın gerekçelerini (merak, problem çözme, topluma katkı, beceri kazanma, paylaşma) açıklar.
  • Proje çalışmasıyla kazanılan iş birliği, iletişim ve üretkenlik becerilerine örnek verir.
  • TÜBİTAK 2204-B ortaokul araştırma projeleri yarışmasının aşamalarını genel hatlarıyla sıralar.
  • Okul bilim fuarının (TÜBİTAK 4006) amacını ve işleyişini açıklar.
Bilgisayarsız sınıf alternatifi

Sorun panosu

Tahtanın bir köşesi yıl boyu "Sorun panosu" olarak kullanılır. Öğrenciler yapışkan notlara yazdıkları sorunları gerekçe başlıklarının (Merak, Problem çözme, Topluma katkı, Beceri, Paylaşma) altına yapıştırır. Pano ilerleyen haftalarda proje fikri seçerken kullanılır.

Konu anlatımı

Önce konuyu aç, sonra sorulara dokun: cevap altında açılır. Soru işaretli kutulara dokununca cevap görünür.

01Proje yapmanın gerekçeleri
?Neden proje yaparız?
Merak ettiğimiz bir soruya cevap bulmak, bir sorunu çözmek, topluma yarar sağlamak, yeni beceriler kazanmak ve öğrendiklerimizi paylaşmak için.
?Merak bir projeye nasıl dönüşür?
"Ahlat taşı neden bu kadar hafif?" diye merak eden öğrenci, taşın volkanik kökenini araştırır, farklı taşları tartıp karşılaştırır ve sonuçlarını bir posterle sunar. Merak, planlı bir araştırmayla projeye dönüşür.
?Problem çözme gerekçesine örnek verir misin?
Okul girişi kışın buz tutup öğrenciler düşüyorsa, hangi doğal malzemenin (kum, kül, talaş) kaymayı en çok azalttığını deneyerek bulmak bir problem çözme projesidir.
Anahtar kavramlar: GerekçeProblemMerak
Neden proje? Merak“Ahlat taşı nedenbu kadar hafif?”Problem çözmeKışın okul yolubuz tutuyor.Topluma katkıMeydan Mezarlığı’nıtanıtmak, korumakBeceri kazanmaPlan, ekip çalışması,iletişimPaylaşmaBilim fuarı veTÜBİTAK 2204-B
02Projeyle kazanılan beceriler

Kartlara dokun.

03TÜBİTAK 2204-B yolculuğu
TÜBİTAK 2204-B yolculuğu5–8. sınıf öğrencileri · danışman öğretmenle 1Fikir + danışmanöğretmen2Araştırma veproje defteri3Rapor vee-BİDEB başvurusu4Ön değerlendirme(uzman jüri)5Bölge sergisi(stant + jüri)6Türkiyefinali Okulda: Bilim fuarı (4006)
  1. 1Fikir ve danışmanÖğrenci(ler) bir problem ya da soru seçer, bir danışman öğretmenle çalışmaya başlar.Dokun, adını gör
  2. 2AraştırmaKaynak taranır, deney ya da gözlem yapılır; her adım proje defterine yazılır.Dokun, adını gör
  3. 3Rapor ve başvuruProje özeti ve raporu çağrı kurallarına göre yazılır, e-BİDEB sistemi üzerinden başvurulur.Dokun, adını gör
  4. 4Ön değerlendirmeUzman jüri raporları okur; uygun bulunan projeler bölge sergisine çağrılır.Dokun, adını gör
  5. 5Bölge sergisiÖğrenciler projelerini stantta jüriye ve ziyaretçilere anlatır; bölge dereceleri belirlenir.Dokun, adını gör
  6. 6Türkiye finaliBölgede birinci olan projeler final sergisine katılır; ödüller verilir.Dokun, adını gör
  7. 7Okul bilim fuarıTÜBİTAK 4006 programı okulların kendi bilim fuarını düzenlemesini destekler; ilk sahne burası olabilir.Dokun, adını gör

Numaralara dokun: bir projenin fikirden finale yolu.

?2204-B nedir?
TÜBİTAK'ın ortaokul öğrencilerine yönelik araştırma projeleri yarışmasıdır. Öğrenciler bir danışman öğretmenle proje hazırlar; uygun bulunan projeler bölge sergilerinde, bölgede başarılı olanlar Türkiye finalinde sergilenir.
?Yarışmaya katılmak için ne gerekir?
Özgün bir araştırma sorusu, bir danışman öğretmen, düzenli tutulmuş bir proje defteri ve çağrı kurallarına göre yazılmış bir rapor. Başvuru ve takvim her yıl TÜBİTAK'ın internet sitesinde duyurulur.
04Okul bilim fuarı
MİNİ BİLİM ŞENLİĞİ Gözlük YüzenyumurtaBalonroketiRenkayrıştırmaKaçankarabiberKendi şişenbalon
  1. 1Yüzen yumurtaTatlı suda batan yumurta, tuzlu suda yüzer: tuz suyun yoğunluğunu artırır.Dokun, adını gör
  2. 2Balon roketiİpe takılı pipete bağlı balon, havası boşalırken ters yöne fırlar: etki–tepki.Dokun, adını gör
  3. 3Renk ayrıştırmaKeçeli kalem lekesi suyla yükselirken renklerine ayrılır (kâğıt kromatografisi).Dokun, adını gör
  4. 4Kaçan karabiberSabunlu parmak değince suyun yüzey gerilimi bozulur, karabiberler kenara kaçar.Dokun, adını gör
  5. 5Kendi şişen balonSirke ve karbonat tepkimesinden çıkan karbondioksit gazı balonu şişirir.Dokun, adını gör
  6. 6GüvenlikGözlük takılır, malzemeler tadılmaz, deneyler öğretmen gözetiminde yapılır.Dokun, adını gör
  7. 7Herkese açık şenlikDeneyleri öğrenciler hazırlar ve ziyaretçilere anlatır; veliler ve diğer sınıflar davet edilir.Dokun, adını gör

Numaralara dokun: bir bilim şenliğinin istasyonları.

?TÜBİTAK 4006 nedir?
Okulların kendi bilim fuarlarını düzenlemesini destekleyen bir TÜBİTAK programıdır. Öğrenciler hazırladıkları proje ve deneyleri okullarında velilere, öğretmenlere ve diğer öğrencilere anlatır.
?Bilim fuarının yarışmadan farkı nedir?
Bilim fuarında asıl amaç derece almak değil, bilimi paylaşmak ve anlatmaktır. Her öğrenci kendi projesiyle sahneye çıkabilir.
Biliyor muydun?

Bilim fuarında ziyaretçiye önce bir soru sor ("Sence bu yumurta yüzer mi?"), sonra deneyi göster. Soru, anlatımı ilginç hâle getirir.

Ders akışı

40 dakikalık bir ders saati için planlandı. Adımın başlığına dokun, ayrıntılar açılsın.

6dk

Isınma: Ahlat'ın sorunları

"Okulumuzda, köyümüzde ya da Ahlat'ta sizi en çok rahatsız eden sorun ne?" diye sor. Her öğrenci bir yapışkan nota bir sorun yazıp tahtaya yapıştırır (kışın kayan okul yolu, kıyıdaki çöpler, sokak hayvanlarının suyu donuyor…). "Bunların hangisi bir projeye dönüşebilir?" diye sorarak notları gruplayın.

9dk

Keşif: Neden proje yaparız?

Gerekçeler çizimini göster. Her gerekçeyi tahtadaki yapışkan notlardan bir örnekle eşleştir: merak, problem çözme, topluma katkı, beceri kazanma ve paylaşma. Projenin not almak için değil, öğrenmek ve üretmek için yapıldığını vurgula.

Neden proje? Merak“Ahlat taşı nedenbu kadar hafif?”Problem çözmeKışın okul yolubuz tutuyor.Topluma katkıMeydan Mezarlığı’nıtanıtmak, korumakBeceri kazanmaPlan, ekip çalışması,iletişimPaylaşmaBilim fuarı veTÜBİTAK 2204-B
10dk

Keşif: TÜBİTAK 2204-B yolculuğu

Yarışma yolu çizimini numaralı olarak aç. Danışman öğretmenle başlayan, rapor ve başvuru, ön değerlendirme, bölge sergisi ve final aşamalarını sırayla anlat. Ortaokul öğrencilerinin de bu yarışmaya katılabildiğini ve ilk adımın okuldaki bir merak sorusu olduğunu vurgula.

TÜBİTAK 2204-B yolculuğu5–8. sınıf öğrencileri · danışman öğretmenle 1Fikir + danışmanöğretmen2Araştırma veproje defteri3Rapor vee-BİDEB başvurusu4Ön değerlendirme(uzman jüri)5Bölge sergisi(stant + jüri)6Türkiyefinali Okulda: Bilim fuarı (4006)
11dk

Etkinlik: Bizim bilim şenliğimiz

Mini bilim şenliği çizimini aç ve istasyonları tanıt. Gruplar okulda yapılabilecek bir şenlik istasyonu tasarlar: deneyin adı, sorusu, malzemesi ve ziyaretçiye ne anlatacakları. Gruplar fikirlerini 1 dakikada sınıfa sunar.

MİNİ BİLİM ŞENLİĞİ Gözlük YüzenyumurtaBalonroketiRenkayrıştırmaKaçankarabiberKendi şişenbalon
4dk

Değerlendirme: Gerekçe eşleştirme

Eşleştirme oyununu tahtada oynat. Proje defterine "Benim proje yapma gerekçem" başlıklı iki cümle yazdır.

Doğru mu, yanlış mı?

Dersin sonunda tahtada ya da öğrencinin kendi cihazında çözülür.

1. Proje yapmak, gerçek bir problemi çözme becerisi kazandırır.

Cevabı gösterDoğru

2. Proje yalnızca yarışmalarda ödül kazanmak için yapılır.

Cevabı gösterYanlış · Asıl amaç öğrenmek, merakı gidermek ve bir soruna çözüm üretmektir. Yarışmalar bunu paylaşmanın yollarından yalnızca biridir.

3. TÜBİTAK 2204-B, ortaokul öğrencilerine yönelik bir araştırma projeleri yarışmasıdır.

Cevabı gösterDoğru

4. 2204-B yarışmasında öğrenciler danışman öğretmenle birlikte çalışır.

Cevabı gösterDoğru

5. Grup projesinde bütün işleri en çalışkan öğrencinin yapması en doğru yoldur.

Cevabı gösterYanlış · Grup projesinde iş bölümü yapılır; her üye bir sorumluluk alır ve kararlar birlikte verilir.

6. TÜBİTAK 4006 programı okulların kendi bilim fuarlarını düzenlemesini destekler.

Cevabı gösterDoğru

7. Bilim fuarında projeyi öğrenciler kendileri anlatır.

Cevabı gösterDoğru

8. Proje fikri bulmak için uzaktaki büyük şehirlere gitmek gerekir.

Cevabı gösterYanlış · En iyi proje fikirleri yakın çevremizdeki sorunlardan doğar: okul yolundaki buzlanma, göl kıyısındaki çöpler, köyde kışın donan sular gibi.

9. Proje çalışması iletişim ve iş birliği becerilerini geliştirir.

Cevabı gösterDoğru
← Önceki haftaGüvenilir Bilgi Kaynakları Sonraki hafta →Proje Türleri (1): Dört Temel Tür

4. hafta günlük planı

2026–2027 Ortaokul Seçmeli Proje Tasarımı ve Uygulamaları dersi 4. hafta günlük planı. Okul ve öğretmen bilgileriyle doldurulmuş Word dosyası için etkileşimli sürümde Evraklar › Günlük planlar bölümünü kullanın.

2026–2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI …………………………

SEÇMELİ PROJE TASARIMI VE UYGULAMALARI (1 DERS SAATİ) DERSİ GÜNLÜK PLANI · 4. HAFTA

BÖLÜM I · DERSE İLİŞKİN BİLGİLER
DersSeçmeli Proje Tasarımı ve Uygulamaları (1 ders saati)Sınıf / DüzeyOrtaokul (seçmeli)
Hafta / Tarih4. Hafta · 5–9 Ekim (EKİM)Süre1 ders saati (40')
TemaBİLİM, BİLGİ, ARAŞTIRMA VE PROJE
KonuNeden Proje Yaparız?
BÖLÜM II · ÖĞRENME ÇIKTILARI VE KAYNAKLAR
Öğrenme çıktısıGüvenilir bilgi kaynakları · Proje hazırlamanın gerekçeleri hakkında bilgi toplayabilme
Süreç bileşenleri
  • Proje hazırlamanın gerekçelerini (merak, problem çözme, topluma katkı, beceri kazanma, paylaşma) açıklar.
  • Proje çalışmasıyla kazanılan iş birliği, iletişim ve üretkenlik becerilerine örnek verir.
  • TÜBİTAK 2204-B ortaokul araştırma projeleri yarışmasının aşamalarını genel hatlarıyla sıralar.
  • Okul bilim fuarının (TÜBİTAK 4006) amacını ve işleyişini açıklar.
Araç, gereç ve kaynaklarAkıllı tahta · Proje defteri · Yapışkan not kâğıtları (her öğrenciye 2 tane) · Okuldan ya da ilden geçmiş yıllara ait bir bilim fuarı fotoğrafı (varsa) · Bilişim Ders Notları ders sayfası, sunum ve etkinlikler (bilisimdersnotlari.com)
BÖLÜM III · ÖĞRENME-ÖĞRETME UYGULAMALARI
SüreEtkinlik akışı
6 dkIsınma: Ahlat'ın sorunları
"Okulumuzda, köyümüzde ya da Ahlat'ta sizi en çok rahatsız eden sorun ne?" diye sor. Her öğrenci bir yapışkan nota bir sorun yazıp tahtaya yapıştırır (kışın kayan okul yolu, kıyıdaki çöpler, sokak hayvanlarının suyu donuyor…). "Bunların hangisi bir projeye dönüşebilir?" diye sorarak notları gruplayın.
9 dkKeşif: Neden proje yaparız?
Gerekçeler çizimini göster. Her gerekçeyi tahtadaki yapışkan notlardan bir örnekle eşleştir: merak, problem çözme, topluma katkı, beceri kazanma ve paylaşma. Projenin not almak için değil, öğrenmek ve üretmek için yapıldığını vurgula.
10 dkKeşif: TÜBİTAK 2204-B yolculuğu
Yarışma yolu çizimini numaralı olarak aç. Danışman öğretmenle başlayan, rapor ve başvuru, ön değerlendirme, bölge sergisi ve final aşamalarını sırayla anlat. Ortaokul öğrencilerinin de bu yarışmaya katılabildiğini ve ilk adımın okuldaki bir merak sorusu olduğunu vurgula.
11 dkEtkinlik: Bizim bilim şenliğimiz
Mini bilim şenliği çizimini aç ve istasyonları tanıt. Gruplar okulda yapılabilecek bir şenlik istasyonu tasarlar: deneyin adı, sorusu, malzemesi ve ziyaretçiye ne anlatacakları. Gruplar fikirlerini 1 dakikada sınıfa sunar.
4 dkDeğerlendirme: Gerekçe eşleştirme
Eşleştirme oyununu tahtada oynat. Proje defterine "Benim proje yapma gerekçem" başlıklı iki cümle yazdır.
FarklılaştırmaBilgisayarsız sınıf alternatifi: Sorun panosu. Tahtanın bir köşesi yıl boyu "Sorun panosu" olarak kullanılır. Öğrenciler yapışkan notlara yazdıkları sorunları gerekçe başlıklarının (Merak, Problem çözme, Topluma katkı, Beceri, Paylaşma) altına yapıştırır. Pano ilerleyen haftalarda proje fikri seçerken kullanılır.
BÖLÜM IV · ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
Ölçme araçlarıGözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, performans görevi
Doğru-yanlış soruları
  1. Proje yapmak, gerçek bir problemi çözme becerisi kazandırır. (D)
  2. Proje yalnızca yarışmalarda ödül kazanmak için yapılır. (Y)
  3. TÜBİTAK 2204-B, ortaokul öğrencilerine yönelik bir araştırma projeleri yarışmasıdır. (D)
  4. 2204-B yarışmasında öğrenciler danışman öğretmenle birlikte çalışır. (D)
  5. Grup projesinde bütün işleri en çalışkan öğrencinin yapması en doğru yoldur. (Y)
  6. TÜBİTAK 4006 programı okulların kendi bilim fuarlarını düzenlemesini destekler. (D)
  7. Bilim fuarında projeyi öğrenciler kendileri anlatır. (D)
  8. Proje fikri bulmak için uzaktaki büyük şehirlere gitmek gerekir. (Y)
  9. Proje çalışması iletişim ve iş birliği becerilerini geliştirir. (D)
Dersin uygulanmasına ilişkin açıklamalarTahtadaki sorun panosunu fotoğraflayıp saklayın. Proje türleri ve proje süreci haftalarında öğrencilerin kendi sorunlarından proje fikri seçmesi çok daha istekli bir çalışma sağlar.
…………………………Bilişim Teknolojileri Öğretmeni
UYGUNDUR05.10.2026…………………………Okul Müdürü
Bu dersi sınıfta işleyinSunum, tahta modu ve etkileşimli etkinlikler için.
Etkileşimli sürümü aç →