Robotik Sistemlerde Algoritmik Düşünebilme
Robotik Kodlama 1 · 2. hafta ders notu · RK1.1.3
- Robotik sistemlerle çözülebilecek problemleri belirler.
- Bir robotun görevini adım adım algoritma olarak yazar.
- Algoritmayı akış şemasıyla gösterir.
Izgarada görev
Etkinlik tamamen bilgisayarsızdır. Bant yoksa sıraların arası ızgara olarak kullanılabilir.
Konu anlatımı
Önce konuyu aç, sonra sorulara dokun: cevap altında açılır. Soru işaretli kutulara dokununca cevap görünür.
01Algoritma nedir?
?Algoritma nedir?
?İyi bir algoritmanın özellikleri nelerdir?
?Günlük hayattan bir örnek ver.
02Akış şeması
?Akış şeması nedir?
| Sembol | Anlamı |
|---|---|
| Oval | |
| Dikdörtgen | |
| Eşkenar dörtgen | |
| Paralelkenar | |
| Ok |
03Karar adımları
?Karar adımı nedir?
?Robotlar karar adımını nasıl kullanır?
04Döngü (tekrar)
?Döngü nedir?
?Döngü neden kullanılır?
05Hata ayıklama
?Algoritmada hata olursa ne yaparız?
Biliyor muydun?
Programcılar hata ayıklamaya İngilizce "debugging" der.
Ders akışı
40 dakikalık bir ders saati için planlandı. Adımın başlığına dokun, ayrıntılar açılsın.
5dkIsınma: Sabah algoritması
Öğrenciler okula gelmeden önce yaptıklarını sırayla söyler. Sıra değişince sonucun bozulduğu örneklerle gösterilir: ayakkabıyı çorap giymeden giymek gibi.
15dkKeşif: Algoritma ve akış şeması
Başla/Bitir, işlem ve karar sembolleri tanıtılır. "Önünde engel var mı?" kararıyla çalışan basit bir robot algoritması tahtada akış şemasına dönüştürülür.
15dkEtkinlik: Izgarada görev
Yerdeki ızgarada robot (bir öğrenci) başlangıçtan hedefe bir kutuyu taşıyacaktır. Gruplar komut kartlarını sıralar, bir öğrenci kartları okur, robot uygular. Hata bulunursa algoritma düzeltilir.
5dkKapanış
En kısa algoritmayı yazan grup kartlarını gösterir; sınıf daha kısa bir yol olup olmadığını arar.
Doğru mu, yanlış mı?
Dersin sonunda tahtada ya da öğrencinin kendi cihazında çözülür.
1. Algoritma, bir problemi çözmek için izlenen sıralı adımlardır.
Cevabı göster
Doğru2. Akış şemasında karar adımı dikdörtgenle gösterilir.
Cevabı göster
Yanlış · Karar adımı eşkenar dörtgen (baklava) ile gösterilir; dikdörtgen işlem içindir.3. Adımların sırası değişirse sonuç da değişebilir.
Cevabı göster
Doğru4. Döngü, adımları tekrar etmeyi sağlar.
Cevabı göster
Doğru5. Hata ayıklama algoritmadaki hataları bulup düzeltmektir.
Cevabı göster
Doğru6. Paralelkenar akış şemasında başlangıcı gösterir.
Cevabı göster
Yanlış · Başla/Bitir oval ile; paralelkenar girdi/çıktı ile gösterilir.7. Robotlar sensörden gelen bilgiye göre karar verebilir.
Cevabı göster
Doğru2. hafta günlük planı
2026–2027 1. düzey Seçmeli Robotik Kodlama 1 dersi 2. hafta günlük planı. Okul ve öğretmen bilgileriyle doldurulmuş Word dosyası için etkileşimli sürümde Evraklar › Günlük planlar bölümünü kullanın.
2026–2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI …………………………
SEÇMELİ ROBOTİK KODLAMA 1. SEVİYE DERSİ GÜNLÜK PLANI · 2. HAFTA
| BÖLÜM I · DERSE İLİŞKİN BİLGİLER | |||
|---|---|---|---|
| Ders | Seçmeli Robotik Kodlama 1. Seviye | Sınıf / Düzey | 1. düzey (seçmeli) |
| Hafta / Tarih | 2. Hafta · 21–25 Eylül (EYLÜL) | Süre | 2 ders saati (40' + 40') |
| Tema | ROBOTİK SİSTEMLERE GİRİŞ VE TEMEL PROGRAMLAMA | ||
| Konu | Robotik Sistemlerde Algoritmik Düşünebilme | ||
| BÖLÜM II · ÖĞRENME ÇIKTILARI VE KAYNAKLAR | |||
| Öğrenme çıktısı | RK1.1.3 Robotik sistemlerde algoritmik düşünebilme | ||
| Süreç bileşenleri |
| ||
| Araç, gereç ve kaynaklar | Yere yapıştırılacak renkli bant (5×5 ızgara) · Komut kartları: ileri, sağa dön, sola dön, al, bırak · Bilişim Ders Notları ders sayfası, sunum ve etkinlikler (bilisimdersnotlari.com) | ||
| BÖLÜM III · ÖĞRENME-ÖĞRETME UYGULAMALARI | |
|---|---|
| Süre | Etkinlik akışı |
| 1. ders 5 dk | Isınma: Sabah algoritması Öğrenciler okula gelmeden önce yaptıklarını sırayla söyler. Sıra değişince sonucun bozulduğu örneklerle gösterilir: ayakkabıyı çorap giymeden giymek gibi. |
| 1. ders 15 dk | Keşif: Algoritma ve akış şeması Başla/Bitir, işlem ve karar sembolleri tanıtılır. "Önünde engel var mı?" kararıyla çalışan basit bir robot algoritması tahtada akış şemasına dönüştürülür. |
| 1. ders 15 dk | Etkinlik: Izgarada görev Yerdeki ızgarada robot (bir öğrenci) başlangıçtan hedefe bir kutuyu taşıyacaktır. Gruplar komut kartlarını sıralar, bir öğrenci kartları okur, robot uygular. Hata bulunursa algoritma düzeltilir. |
| 1. ders 5 dk | Kapanış En kısa algoritmayı yazan grup kartlarını gösterir; sınıf daha kısa bir yol olup olmadığını arar. |
| 2. ders 10 dk | Tekrar: Sunum 7 slaytlık ders sunumu akıllı tahtada açılır; önceki saatte öğrenilen kavramlar öğrencilerle birlikte tekrar edilir. |
| 2. ders 20 dk | Uygulama: Etkinlikler Akıllı tahtada etkileşimli etkinlikler oynanır: Robotun kutu taşıma algoritmasını sırala; Sembolü anlamıyla eşleştir; Doğru mu, yanlış mı?; Kutuyu aç: konu soruları; Test yarışması: Robotik Sistemlerde Algoritmik Düşünebilme. |
| 2. ders 10 dk | Değerlendirme 7 soruluk doğru-yanlış testi tahtada birlikte çözülür; yanlış cevaplar gerekçeleriyle tartışılır. |
| Farklılaştırma | Bilgisayarsız sınıf alternatifi: Izgarada görev. Etkinlik tamamen bilgisayarsızdır. Bant yoksa sıraların arası ızgara olarak kullanılabilir. |
| BÖLÜM IV · ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME | |
|---|---|
| Ölçme araçları | Gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, performans görevi |
| Doğru-yanlış soruları |
|
| Dersin uygulanmasına ilişkin açıklamalar | Aynı ızgarayı ilerleyen haftalarda döngü ("3 kez ileri") ve koşul konularında tekrar kullanabilirsiniz. |